精细课对象：手部肌肉不灵活，注意力不集中，手眼不协调，语言发育缓慢，多动等儿童。精细课程目的：
精细的手是指手和手指的动作，包括大把握、指捏和一些简单的技巧。精细的动作可以丰富他们对事物属性的感知和认知，从而提高他们的思维水平。智力的发展需要双手操作。幼儿时期，除了食物，孩子们还会在房间里抓东西，摸东西，找到可以双手操作的东西，以练习他们的抓握能力。其目的是训练孩子的手眼协调，集中精力做事(训练孩子的注意力)，体验独立的滋味，有序一件事。
精细课：一对一，一对二。

父母可以尝试这样做：
一是辅导孩子训练拇指和食指。
在整个手部活动中，我们通常使用最多的拇指和食指，如：从地上捡东西，我们拿筷子、勺子、笔、玩棒等，都是通过这两个手指的协调合作来完成的。只要这两个手指灵活，整个手的灵活性、协调和控制能力就会得到很好的提高。
让自闭症儿童简单地握拳张开。如果孩子不能，父母可以暂时帮助孩子完成，让孩子理解握拳放手的意思。
让孩子根据我们指示的快慢节奏来控制我们的手，比如慢节奏的指，握拳张开，那么这个时候孩子就不能一下子握拳张开，慢慢握拳张开；
孩子能听指令控制手的时候，这个时候伸手指就容易多了。
二是加强精细动作练习。
在这个过程中，有许多训练项目可以提高自闭症儿童手指的灵活性。例如：让他们用手捏豆豆，从大花生开始，慢慢过渡到小绿豆，让孩子练串珠等都能加强精细动作。
折纸训练是锻炼智力障碍儿童手的好方法之一。老师最好折一步，然后让孩子模仿折，每次只教一步。当他们学习每一步时，老师可以从头到尾连接几个步骤，折叠成成成品。
画线练习开始时，孩子们常常不握笔。父母应该首先教他们正确的拿笔姿势。在此基础上，鼓励孩子用笔在纸上乱画，克服写作和绘画的恐惧，进一步教孩子画点和线。当孩子有能力控制手指动作时，教他们画图形。
绘制圆形和弧形训练家长先绘制圆形，让孩子用不同于原色的笔绘制圆形。然后试着画圆，让孩子连点成圆。
自闭症儿童刚接受手指训练时，由于手指虚弱，手指不听，动作不灵活，家长不用担心，慢慢教他们一步一步来。训练要分步进行，不能一步一步到位。自始至终都要特别注意自闭症儿童的康复教育。