20世纪90年代以来，联合国教科文组织多次召开世界特殊教育大会，根据社会发展需要，提出了一种新的教育理念：将特殊儿童视为“有特殊需求儿童”，着重指出“封闭教育”“全纳教育”“融合教育”，并指出“有可能建立或保持将特殊儿童与正常儿童分离的管理机构；社会应该提高对特殊儿童的理解和可接受性，帮助特殊儿童重返主流社会。」
在融合教育发展阶段的同时，融合教育已不再只提供一般环境下的随班化，也不再是不考虑儿童特殊需求的追求同步。融合性教育强调在一般环境中创造特殊扶持的小环境。
课程对象：
父母2-10岁的孩子，有社交、游戏、学习方面的障碍。
课程内容：
指导如何引导孩子发现和建立真正的互动关系。
课程特色：
在支持中实现相互适应，实现儿童与环境的和谐统一，承认并充分尊重儿童特性的前提下，根据每名儿童的能力特征进行适度要求。在游戏中与他人的互动，给予身心障碍学生及普通同伴互动的机会。准备好将来融入社会的环境，为将来融入社会奠定融合的基础。
课程目标：
通过融合教育的磨练，具有一定的社会交往能力和适当行为表现的特殊儿童，在理上有一定的准备，在人际交往中有基础，在阶段，虽然教学形式有所改变，但他们根据以往的经验，应对生活比较平静许多。