常熟生学习能力的培养

儿童学习能力更多了解电话咨询或在线客服。“金色雨林的系统是针对3-14岁儿童研发的，实验结果经过中国科心理研究所——中国科深圳先进技术研究所心身健康联合促进实验室论证具有科学性。该系统由家长报告、学生、师观察三部分组成，在大数据库和科学计算方法的支持下，生成详尽报告，定位每一位学生的学习能力状况，成为智能配课系统为孩子定制专属课程的重要依据，同时也帮您正确认识孩子的学习能力水平。”

生学习能力的培养

生学习能力的培养，学习兴趣是学生愉快而选择地探求知识的一种倾向，表现为积极主动要求学、喜欢学、坚持学。良好的学习兴趣是孩子求知的一种动力。然而，兴趣不是天生的，它是在一定的社会生活和教育影响下发生并发展起来的。因此，培养孩子的学习兴趣是家长对孩子教育界的重要方面。

      1、使孩子明确学习的目的和意义，增强学习的自觉性

      家长可通过多种形式、多种渠道对学生进行学习目的和学习意义的教育，使学生把当前的学习同未来的社会生活和未来的工作联系起来。随着知识经济时代的到来，知识与智力在未来社会发展中起着越来越大在作用，与此相应，学习就显得更为必要，意义更加重大。这一道理，家长本人是非常清楚的。但是孩子处在特定年龄阶段和特定的发展时期，他们对这一道理难以理解深刻。因为学生的学习主要下是指向当前的社会工作，学多一些，学少一些，学好一些，学差一些，似乎都无所谓。因此对学习价值的认识不是非常清楚，从而表现出学习动力不足。这就要求家长对孩子进行学习目的教育，使他们能够把当今的学习同参加示来的社会工作联系起来，逐渐把学习的外部要求转化为孩子自身内在的学习需要，以增强学习的自觉性，变“要我学”为“我要学”。

    2、引导孩子正确认识学习和失败的原因

    寻找、认识学习和失败的原因，在心理学中称为归因。归因是人们对他人或自己的行为及其结果进行分析，推断其行为原因的过程。孩子在学习过程中无论是还是失败，都可以进行归因。有的孩子在学习上取得，可以把原因归结为个人的努力和能力强，也可以把原因归结为任务简单或者一些偶发因素所致。相反，在一些失败的情况下，可能把原因归结为内容困难和偶然的因素，也可能把原因个人主观努力不够和能力低。不同的归因对学习积极性的激发起着不同的作用。如果把学习的原因归结为任务简单和主观努力，会有利于增强学习动机，学习积极性；如果把原因归结为个人努力不够，可能学习积极性；如果把失败原因归结为任务难，能力低，就会降低学习积极性。所以引导孩子进行正确归因对激发孩子的学习兴趣具有重要作用。

    3、肯定，多表扬鼓励，让孩子尝到的喜悦

    在人的进步中与兴趣是密不可分的。所谓即个人的正确行为获得预期并得到他人的认可，他便对某种事物产生了兴趣。当孩子某次较好时，家长要及时给与肯定，此时孩子会由光荣感转为兴趣感。当孩子某次下降，仍然要帮助查找原因，肯定某方面知识有待，孩子会由沮丧转化为动力和自信。在对孩子进行表扬时，应注意方法和技巧。