近年来英语热度一直有增无减，家长在甄选培训时，也获得了很多英语启蒙的关键点，如抓住孩子学英语的语言敏感期，进行科学地英语启蒙事半功倍。但在少儿学英语的学理研究层面上，针对孩子学英语的年龄研究则有以下几种学说供各位家长们参考
        观点一：教育应走出大龄化误区
越来越多的教学实践和研究似乎都在表明，学习语言应该从低龄化做起。现代语言教育学的研究结果告诉我们，忽视阶段的语言开发，会让孩子错过的学习时机。近期在美国纳斯达克上市的瑞思学科英语，被称为“较好股”，非常注重在孩子学英语的语言敏感期内进行科学启蒙，以塑造孩子正确学习的习惯。教育学家指出，4岁是能力开发的黄金时间，这个年龄段的孩子更容易接受语言及其所“携带”的文化元素，这也意味着这个时期学习英语，不仅词汇记忆快，孩子还能从小培养英语思维及对西方文化的初步认识。此外，教育对、的英语教育有着很好的铺垫作用，“从小”学英语的孩子，语言基础更扎实，能的与阶段的英语教育进行“对接”。
观点二：少儿0-6岁语言天赋强   12岁后日渐消失 
美国语言学家乔姆斯基的“LAD理论”认为，少儿有一种受遗传因素决定的“先天语言获得机制”。它是少儿获取语言的直接渠道，在0~6岁非常活跃，随年龄增长逐渐弱化，12岁后其作用将日渐消失。按照乔姆斯基的理论，语言信号进入少儿大脑后，LAD装置会辨识他所听到的这些信号，并进行记忆。许多有作为的科学家、艺术、文学家等，都在这个年龄阶段有良好的语言训练。如法国的法学家威特、大诗人歌德，都是在5－6岁前接受3－6门的语言训练，并在此基础上启迪智慧，后来才成了不平凡的人。LAD理论说明，学习的具有先天的生理，他们在语言学习上不但不会发生像成年人一样的不同语言间的混淆，而且会自然的在所提供的语言条件下，掌握一门或几门语言。