首先，识别是阅读的较好个基本步骤。
如果读者不了解他读到的文字和符号,也就是说,他不能有效识别内容。读者会被困在他阅读的文字中,无法继续完整的阅读。就像不会说英语的人读不了英语书一样，不会说俄语的人根本听不懂俄语，所以阅读必须以文本语言为基础。
当然，阅读识别并不要求所有的读者都他们所阅读的语言。一般来说，读者可以正常阅读，包括阅读，前提是对大部分文本内容的识别不受影响。
其次，吸收是阅读的第二个关键步骤。
很多人在阅读的过程中也能够识别阅读内容,但内容并不会往心里去。换句话说,不能被读者有效地吸收,虽然读者能够看到文字,但由于各种原因导致他的注意力多了一个盲区,这样也不能被称为真正的阅读。
由此可见，吸收是建立在识别的基础上的。没有识别，就没有阅读的开始。没有吸收，就没有阅读的基础。
较后，理解是阅读的第三个关键步骤。
当学生在阅读过程中“识别”和“吸收”后，教师经常会问学生:你理解了吗?老师问的是学生们是否理解他们所读课文的意思。换句话说，它是学生阅读后对内容的消化。如果学生理解了，就意味着学生理解和消化了课文的内容。在阅读教学中，理解是衡量阅读和阅读质量的主要手段，是人们吸收文字后的关键环节。
在当今的阅读教学或人们的阅读实践中，认识上存在偏差。忽视学生平时的阅读实践活动或能力培养，导致学生的阅读理解能力严重不足。阅读基础薄弱必然导致学生阅读理解能力的弱化
相关问答
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