引起孩子注意力不集中的几个主要原因

suzhou
2022-05-28 浏览264次
引起孩子注意力不集中的几个主要原因统训练对 一、能量不足
孩子出生后需要两种营养,其中一种是长身体的食物营养。
随着现代生活水平逐渐提高,家长在满足孩子吃的方面已不是问题。然而大多数孩子普遍存在挑食、厌食的现象,造成小孩子不是瘦小就是肥胖。实际上,给身体发育很快的小孩提供营养均衡的食物是非常重要的。均衡的营养(以蛋白质、脂肪、维生素和碳水化合物为主)可以维持细胞的健康与活力。营养的任何不足都会造成孩子的能量不足,而引起能力发展的滞后。
另外一种是促进神经系统发展的营养,即感觉刺激。
由于社会变迁,自然环境减少,加上不当的家庭教育方式,孩子的身体刺激过少,就会造成神经系统发展不完全。二种营养的任何一种不足都会造成孩子能量不足,平常的生活中,孩子已没有意愿或力气做出适当反应,更别说专注在课堂中。
二、髓鞘化不良
髓鞘是什么?髓鞘是包裹在神经细胞轴突外面的一层膜。它的作用是绝缘,防止神经电冲动从神经元的轴突传递至另一神经元的轴突时漏电。
大脑中的神经元是依靠突触的连结来完成信息的传递。在连结的过程中,负责传送电流的轴突会同时进行髓鞘化(在神经细胞的轴突外缘形成绝缘体),这个过程至少需要-专注的15分钟,无论是静态专注还是动态专注,至少需要15分钟。如果到不了15分钟你去干扰他,那他会出现“漏电”的现象,用以防止髓鞘形成过程中若受到干扰,神经信息容易“漏电”,其外在行为表现就是专注力容易受干扰。
举例而言,在孩子1岁左右,家长往往特别关注孩子的一言一行。比如说,他正在地上爬行,看到了地上的纸杯,他爬过去拿起来准备开始研究,这时,家长突然走过去把它拿掉,并且说:“宝宝,脏……”。还有,当他专注地摸摸这、抠抠那,家长没看懂孩子,抱起来就走,或者问宝宝喝不喝水,饿不饿。这样不断地关注孩子,其实就是在不断地干扰孩子,孩子的神经通路就没办法完成髓鞘化的过程,所以这条通路就会“漏电”。慢慢地长大了,如果感觉信息经过这条神经通路,那孩子的专注力就容易“漏电”,因此形成不专注的表现,所以孩子的专注状态都要保护。
再举一个例子,因为每个孩子从小接触的环境不一样,身体接受的刺激也不一样,所以他的脑网络长的也不一样,脑网络非常的完善,没有漏电而且连结紧密,老师讲什么,洗耳恭听,马上传到脑功能区,眼睛看到老师在黑板上画的,也马上传到脑功能区,脑功能区一整合,这是什么东西,马上就开始嘴巴怎么讲,纸上怎么写,全都懂了,现学现会。但是脑网络发展不完善的,他就容易“漏电”,在听课中,突然看到前面的铅笔掉在地上了,注意力就被铅笔拉走了。等到回过神儿来,下课了。你叫孩子怎么懂?这属于生理原因,孩子是无法控制的。所以同是一班学生,有的掌握快,有的掌握慢,这与他们的脑网络有很大的关系。
三、触觉敏感
触觉是所有神经系统发展的基础,足够的触觉刺激可以促进整个神经体系的发展和强化。
触觉发展不足主要是指外界的刺激使人体的触觉神经对感觉的认知和应变反应无法协调,而导致大脑对外界环境产生适应性行为的过程有轻重快慢之分,即所谓触觉敏感或迟钝。触觉敏感者,通常会对周围的一举一动产生防御过度的行为,以致他们无法始终专注于一件事情。比如说,上课时,一有点儿风吹草动都会让触觉敏感的人分神,无法全心集中注意力听课。
四、前庭平衡感发展不足
在大脑后下方脑干的前面,有个微小的雷达式感应器官,叫前庭神经核,以此组成的神经体系的功能,便是前庭觉。
前庭平衡感不良使孩子无法有效地控制身体,引起动作笨拙的现象。这样的孩子容易产生不自觉地坐没坐相,站没站样,姿势怪异,随着年龄增长(大约在-三年级以后会逐渐凸显这项感统失调所引发的各种心灵伤害),对于他人的批评或嘲笑,孩子自己本身是无能为力来改善的,因此可能产生厌学的情绪或讨厌与人群交往,进而影响学习意愿或学习的专注力。
举例而言,孩子前庭平衡感发展不足,他也很想坐在位置上认真听讲,但听一会儿,他就觉得浑身不舒服,他需要动来动去才能得到令身体舒服的感觉刺激,没办法让自己和其他学生一样安静坐下来听课,这样就造成上课不能集中注意力。孩子也不明白自己为什么会这样,常常还要看同学的白眼,挨老师的批评。
“专注力”对于孩子的生活和学习有重大的影响,对于他的未来发展至关重要。想真正提升孩子的专注力,作为家长,你一定要找出引起注专注力不集中的真正原因,这样才能“对症下药”。
咨询机构老师 金色雨林相信,每个孩子都具备自主学习,自信成长的能力
 
金色雨林创始人林薇女士和张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力,同年创办北京雨林学习能力研究开发中心;并于1999年,成立学习能力研究中心。金色雨林长久以来,致力于为3-12岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过测评系统,判明孩子的学习能力状况,采用针对性的学习能力训练方案,并辅以家庭教育咨询,心理素质辅导,帮助孩子提升学习能力。[详情]
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金色雨林课程体系
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    运动力课程
    运动力课程是金色雨林专为增强孩子身体能力所开设的课程。帮助孩子拥有充沛体能,提升身体的控制力,提高各种感觉通路的敏感度,建立良好行为规则、提升协调力与平衡力,为学习状态的建立打下良好的身体基础。
    感觉运动统合课      体能课
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    认知力课程
    针对孩子感知、记忆和提取信息的活动进行相关能力的培养。系统提升注意力、记忆力;提升视觉与动作的配合度;加强学生的思维与逻辑能力;提高孩子的理解能力,从而提高学习的效率。
    注意力记忆力课      视动感合课
    阅读理解课            数字思维课
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    情感力课程
    帮助孩子正确认识自身,提升对自己情绪的控制、与人沟通的能力,以及适应外部环境的能力。帮助孩子调整自己的心态,正确处理学习中遇到的问题。排除其他因素对学习的影响,增强自身自信与积极性。
    情商品格课              力课
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    触觉能力不佳
    对外界的刺激适应性弱,
    经验有安全感。怕生、胆怯、不喜欢拥挤、排斥新事物、常
    陷于孤独、吸手指等。
    触觉迟钝(反应不足):反应慢,动作不灵活,
    缺乏自我意识,我行我素,容易打架等。 感统失调
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    本体感失调
    由视觉进行吃饭、穿衣等活动,就是本体感的直接体现。
    本体感不强的表现:
    缺乏自信,消极退缩,手脚笨拙,动作缓慢拖拉、
    没有上进心、缺乏自信心,走路撞桌椅,组织条理差,
    语言表现能力差。
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    前庭觉失调
    前庭接收脸部正前方视、听、味、触的信息,筛选过再传入大脑,并选择正确的信息做回应,被称为大脑的门槛。
    前庭平衡感失调的表现:
    好动不安,易跌倒,注意力不集中,上课不专心,
    调皮任性,爱挑剔。
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