一、模仿他人，学习缺乏主见
有些孩子从小就会有自己的独立思想，学习也会有自己的小计划，但是有些孩子可能没有自己的学习方法和技巧，会喜欢跟着别人的步调走，例如某某同学买了一本练习题，她也会买一本相同的练习题做。
这样的学习态度虽然是好的，但是显而易见不会太好。我们每个人的学习方法和节奏都是不同的，较主要的就是找到较适合自己的学习方法才能够进行学习。
二、只学习，不思考
学而不思则罔。
有些时候，我们家长可能只看到孩子每天闷头在家里学习，但是是否真的把做过的题目弄懂了？是否真的用心去思考文字意思和的意图了？
如果错题让孩子再做一遍反而不会，这就是孩子仅仅”输入“但没有思考的结果。
学习较重要的是理解每一题的思路，去分析题面，找到解题的方法，去听老师讲解，更要思考老师为什么这么解题，把解题的方法牢牢刻在脑子里才能有进步。
三、缺乏学习计划，零敲碎
和学渣的区别不仅仅是智商和努力，而是学习的规划不同。相比学渣，总会有自己的学习节奏和规划。能够自己把握好学习进度和策略。
有些孩子可能今天想多学点语文，遇到难题了就想学英语，这种摇摆不定的学习心态就会浪费宝贵的学习时间。因此，我们家长在孩子学习的进程中，一定要引导孩子合理规划学习时间。
四、过于强调形式，做表面功夫
有些孩子可能是家长管教比较严，所以在家写作业和看书都十分乖巧，学习形式特别“认真”，例如会把老师的笔记抄下来，但是不去看，这样的工作其实都是在浪费时间。
因此，家长们一定要注意孩子是不是真正的在“认真”学习，及时纠正孩子的态度和行为，让孩子明白，学习不在于形式，而更在于心。
相关问答
金色雨林的老师都是哪里的？
答：我们的老师招聘从教育学、心理学、医学三个专业招聘为主。同时，金色雨林的老师招聘除专业背景外，也十分关注老师个人的人品及爱心、耐心等教育者必备素质。在招聘过程中我们会对备选老师的智力水平及心理性格进行筛查，同时在试用期内也极其关注老师个人的爱心等素质，也有个别非上述三个专业但其他素质极好的其他专业人员从业。但无论哪个专业，应聘后都会统一送到总部进行专业培训，通过得到资格认证后方可上岗，并且在本中心内还要经历大量的学习、听课等试用阶段才能独立带孩子
专注力课程特色
1、科学性：根据4-8岁儿童脑、眼和身心的发育特点，每一个环节训练“看得到、想得到、做得到”的专注能力。
2、系统性：本套教玩具的设计紧紧围绕儿童的心智发育规律，由课程结合教玩具循序渐进的让儿童在快乐中有效地专注力。
3、权性：本套学具是由具备儿童心理学、脑科学、教育学并且具有大量实践经验的研发成品。
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注意力不集中的原因
兴趣：感兴趣的集中，不感兴趣的不集中，能力在哪里兴趣就在哪里；
年龄：年龄越大注意力越集中；
家庭教育：干扰太多，指令太多，玩具太多，电子游戏时间太多；
能力发展：感统失调，听知觉能力发展不足，视知觉能力发展不足；
生理：大脑神经发育问题如智力问题、自闭症、多动症等。
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为什么选择金色雨林
TAGES
教学经验
学习能力研究训练工作持续25年核心教研团队平均拥有超过10年专业经验
团队
十余位儿童教育、心理、医疗等领域鼎力支持定期开设讲座，家长学堂同时为教学提供科学性与性
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8人为一班，教学精品化优化师资力量分配给每个孩子平等成长的机会
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训练有效率为96.8（出自：中国儿童卫生保健疾病防治指导中心）
全智能配课
根据结果，通过智能配课系统为孩子定制“个性化教育方案”（“IEP”）为每个孩子分配专属课题与目标
介绍：
金色雨林相信，每个孩子都具备自主学习，自信成长的能力
金色雨林创始人林薇女士与中科院心理研究所博士生导师、荷兰莱顿儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提习能力。
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