苏州鲸智学程儿童探索力课程

培育幼儿核心竞争力。
提升科学素养，增强科学兴趣。
发展探索精神，激发创新潜力。
强化交流合作，提高交叉学科能力。
建立一个发现问题-探究问题-解决问题能力闭环。
鲸智学程探索课程集科学、技术、工程学、逻辑思考。科学学是课程的基础，每一门学科都围绕着一个科学概念而展开；技术是指学生在课程中操作工具和使用材料的能力；工程学是分析问题，教学内容包括：设计方案、建模、测试等问题的过程；逻辑思维是学生对实验结果的理解与分析。

01课程设置。
鲸智学程的探索课程没有教授科学知识要点，而是解决科学问题。整合技术、工程学、逻辑思维等内容与概念，跨领域综合内容。鲸智学程探索课程是以主题为主题，包含12个主题和48个微型主题。
02教育目的。
鲸智学程课程教学核心：
找出问题→设计解决方案→运用交叉学科知识来解决问题、验证解决方案的效果。
探索性教育不追求孩子掌握具体的科学知识点，而注重思维方法的培养，强调解决问题的能力和创新意识，培养未来科学家、工程师和技术人才。
教育模式。
80项游戏活动。
比赛是培养孩子全面发展的重要形式。透过游戏，我们唤起儿童的好奇心，引发儿童深思。通过游戏，孩子们能感受到挑战的快乐，并获得解决问题的成就感。
100段短片。
探索性教育不是对科学概念的乏味解读，而是透过专业的科学短片、观察、启发、探索，将儿童带入科学世界。从这里，孩子们可以看到地球内部的构造特征，也可以乘船探索宇宙的秘密。
孩子用具。
每个探索课的主题都配有一整套作业材料，让孩子在实践中思考，在作业中探索解决问题的方法。
教育特色。
跨学科
探索性教育的核心是科学、技术、工程学和逻辑的有机结合。在探究游戏活动中，孩子可以跨学科地分析和解决问题。
趣味性
用趣味性、挑战性和生活相关的问题激发孩子内在的学习动力。设定困难时，让孩子感受挑战的乐趣，并获得解决问题的成就感。
现实性
还原为真实生活，使儿童了解抽象知识的现实意义，并获得迁移和运用知识的能力。
体验式
为学生提供丰富的操作材料，学习、经验、发现和解决实际问题。
协作式
其组织形式有师生互动、小组合作、二人合作、独立运作等，强调团体合作的互助性与启发性。
创作式
事件的成果通常是各种各样的设计作品，每一个活动都是一个成功解决问题的创造经验。让孩子获得成就感，激发学习动力，保持好奇心。随着现代社会的飞速发展，孩子们探索科技可以激发他们的好奇心和想像力。创新不仅是意识，更是能力，更是一种综合运用跨领域知识、深思熟虑、进行合作交流的能力。
3-6岁是发展孩子探索能力的关键时期。该课程运用游戏的方式，寓教于乐，使儿童提高科学素养，获得解决问题的能力，帮助孩子在未来挑战中建立核心竞争力。