太仓鲸智学程儿童探索力课程

培养儿童的核心竞争力。
提高科学素养，增强科学兴趣。
培养探究精神，激发创造潜能。
加强沟通合作，增强跨学科能力。
构建发现问题-探索问题-解决问题的能力闭环。
鲸智学程探索课程是科学、技术、工程、逻辑思维相结合的课程。科学是课程的基础，每个主题都将围绕一个科学概念展开；技术是指儿童在课程中操作工具和使用材料的动手能力；工程是分析问题、设计方案、建模测试等问题的过程，是课程设计的主线；逻辑思维是儿童解释和分析实验结果的能力。

01课程设置
鲸智学程探索课程不是传授科学知识点，而是以解决科学问题为核心。同时，整合技术、工程和逻辑思维的内容和概念，学习跨领域的综合内容。鲸智学程探索课程以主题的形式进行，包括三个领域12个主题和48个微主题。
02教育目标。
鲸智学程探索课程教育的核心：
发现问题→设计解决方案→利用跨学科知识解决问题→验证解决方案的效果。
探索教育不追求儿童掌握具体的科学知识点，而是注重培养思维方式，强调解决问题的能力和创新意识，创造未来的科学家、工程师和技术人才。
教育模式。
80个游戏活动。
游戏是培养儿童全面发展的重要形式。通过游戏，我们吸引孩子与生俱来的好奇心，激发他们深刻的思考。在游戏中，孩子们会感受到挑战的乐趣，并获得解决问题的成就感。
100个短视频。
探索教育不是对科学概念的无聊解释，而是通过专业的科学短片、观察、灵感和探索，引导孩子进入美好的科学世界。在这里，孩子们可以看到地球内部的结构特征，或者乘船探索宇宙的奥秘。
儿童材料盒。
每门探索课程的主题都配备了一套操作材料，让孩子们在实践中思考，在操作中探索解决问题的方法。
教育特色。
跨学科
探索教育的核心是科学、技术、工程和逻辑思维的有机整合。儿童可以在探索性游戏活动中跨学科分析和解决问题。
趣味性
通过有趣、挑战、与生活相关的问题，激发孩子内心的学习动机。通过设置难度，让孩子感受到挑战的乐趣，获得解决问题的成就感。
现实性
将知识还原到现实生活中，让孩子理解抽象知识的现实意义，获得迁移和应用知识的能力。
体验式
丰富的操作材料，让孩子学习和体验，发现和解决现实世界中的问题。
协作式
课程的组织形式包括师生互动、小组合作、两人合作、独立操作等，强调群体合作的相互帮助和启发。
创作式
活动结果通常是各种设计作品，每一项活动都是成功解决问题的创作体验。帮助孩子获得成就感，激发学习动机，保持好奇心。在当今社会的快速发展中，儿童对技术的探索将有助于激发他们的好奇心和想象力。我们认为，创新不仅是意识，也是能力，是儿童综合运用跨领域知识、深入思考和沟通合作的能力。
3-6岁是培养儿童探索能力的关键时期。鲸智学程探索课程采用游戏的方式，寓教于乐，让孩子提高科学素养，获得解决问题的能力，帮助孩子建立应对未来挑战的核心竞争力。