苏州金色雨林在教学中有着非常丰富经验，对于不同孩子的教育采取不同的方法。让孩子们学会自我调整，规避错误，从而更好地适应环境和解决问题。根据不同的情况、针对不同的小朋友进行细致的功能分析，赶紧来听金色雨林逐一分析！

刚来中心的小朋友通常需要一段时间来适应我们的规则，因此一开始，他们经常会因为不了解具体的要求或规则意识薄弱而被留下来。针对这种情况，我们采取的惩罚方式就是反复练习正确的做法。

举例而言，当一个小朋友因为上课频繁地随意发言而被留下来，那么金色雨林老师会在“惩罚时间”带着小朋友一起练习关于“举手”的规则，并列举各种需要举手的场景，让他去分辨和练习。这时，惩罚不是为了指责，而是希望通过实际的演练帮助小朋友更好地了解和应用规则，并树立起良好的规则意识，从而改善小朋友的行为问题。

还有一些小朋友会因为畏难、走神等原因，拒绝在课上完成相应的练习，或是敷衍了事、随便写写。针对这种情况，我们的惩罚方式就是要求小朋友在放学后留下来重做或补做。

重做和补做对于小朋友来说，本身就是惩罚。一来，它消耗了小朋友宝贵的玩乐时间；二来，对于不想做、不敢做的小朋友来说，面对它、攻克它、完成它就是一大费力的挑战。更重要的是，重做和补做可以帮助小朋友意识到逃避并不能解决所有问题，有些问题也不是可以逃避得了的，积极面对、尝试解决才是更好的做法。

而且在重做和补做的过程中，老师也可以看到小朋友目前处于什么样的发展水平，他当下的问题在哪里，并及时地给予指导和反馈，也能保证小朋友确确实实地学会了课上所教授的策略和知识，而不是稀里糊涂地跟着大家上着课，结果却地落在了大部队后头。

有时，小朋友明明清楚规则，可还是违反了规则，这时，我们就要先试着了解他为什么会这么做。有的小朋友可能是受情绪影响，正在气头上，无法控制自己的行为，有的可能被消极、恐惧的念头攥住，思维和行为渐渐偏离了轨道……

在这些情况下，我们的惩罚至少需要包含“沟通”这一项内容。金色雨林老师会和他聊聊刚才发生了什么，是什么让他如此激动和担忧，也可以和他一起讨论一下事情真的像他想的这么糟吗、是不是还有别的可能性，别的解决方法、如果下次再遇到类似的情况，我们可以怎样更好地应对等等。

在这之后，可以根据小朋友犯错的严重程度来决定是否还需要其他的惩罚以示惩戒，以及是否可以用一些补救措施来代替其他惩罚内容，如主动道歉、把弄坏的东西粘好、赔偿一个新的玩具等。

如果小朋友并不是因为一些明显的情绪或认知问题而违反了规则，而是冲动、走神、没能控制好自己等原因导致的问题行为，那么我们可能也会借助惩罚的手段来强化他的规则意识。我们选取的惩罚内容可以是让他做适量的、他不擅长的感统训练或运动训练。

所以，在苏州金色雨林感统训练老师看来，恰当的惩罚方式应该是根据小朋友的情况，根据行为问题背后的原因而制定的。它绝不是为了宣泄我们的怒气，更不是为了让小朋友感到难堪，而是为了让他了解到自己的状态，学会调整的方法，并从中获得成长。

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