幼小衔接，金色雨林教你规则意识

幼小衔接作为学业生涯较初的衔接时期，是尤为关键的，在这个阶段，不仅是孩子生理、心理会产生变化，他所处的环境也会给他提出新的要求。因此孩子的幼小衔接需要我们特别去重视。在幼小衔接阶段，有三个重点是我们要去注意的。分别是，规则意识、自理能力、学习品质。今天镇江金色雨林-老师先来说说规则意识。

一、接受规则约束的时长不同

在幼儿园里，孩子的在校时间，往往为4.5小时左右，有时候甚至小于4个小时。而小学则完全不同。小学生的上学时间往往超过6个小时，在6个小时的基础上往往还会有额外的家庭作业，甚至可能会有参加补习的时间。因此，这对于孩子来说，进入小学之后，他在校受到规则约束的时间远远变长，跟幼儿园的环境完全不一样了。

这随着受约束时间的变长，对孩子的体能、专注力、思维能力等都有了更高的需求。比如原本只需要在课桌前安坐30分钟，到了小学，则需要45分钟-50分钟。课间休息的时间变短，孩子也许还需要进行课间操，上厕所，玩闹等，然后马上到课堂进行上课，这都在考验着孩子的专注力、体能。

二、孩子需要执行任务的不同

幼儿园中，孩子的主要任务方向是，集体融合。因为幼儿园是孩子从个体单位，也就是从家庭单位转移到集体单位的一个很重要的过渡。从原本3口之家的小单位，转移到二、三十人的中等单位。

集体融合要求孩子跟随集体行动。比如上厕所的时间到了，大家一起去上厕所，出操的时间到了、大家排好队一起去做操、午饭时间到了，跟着大家一起去吃午饭……对于普通儿童来说，在一个集体中，能够跟随集体行动，这就是幼儿园的规则。

而小学则不同了，小学也是要求要集体融合的，但是它在集体融合的基础之上，增加了个人专注的要求。会跟随集体还远远不够，孩子还必须做到个人专注，需要孩子能够集中自己的注意力，专注在自己的事情上。作业、复习、预习……这一切的目的是为了完成个人目标的实现与个人的成长。因此对于这个孩子来说，他是要同时去满足两个任务方向的要求的。因此，这就考验了孩子的自我调节能力。

三、约束人的约束方式不同

幼儿园和小学很大的不同在于，约束人的存在条件是不同的。约束人指的是孩子出现不良的行为之前先进行的约束。那么，孩子在幼儿园中的约束人就是老师，一个班级里一般有1-2名老师，还有生活老师之类。负责孩子们从教室到园内的学习与生活，他们对于孩子的约束时间几乎是全程的，当孩子出现问题，或者有做错事的趋势时，幼儿园的约束人们，就能及时制止。

而小学呢？小学则完全不同，小学以上课为主，每一科老师都不同，且每节课都需要轮换。对孩子的约束就更少了。因此，孩子在小学面临的是一个更大的集体和更少的约束人。孩子需要花费更多的注意力去确保自己任务的进行。

和幼儿园的全程约束不同，小学老师没办法在孩子犯错之前就阻止他，因此他对孩子的管束，变成了惩罚式的，当孩子犯了错误后，去惩罚孩子。这样管束方式的变化，也需要孩子从生理与心理两方面进行适应。

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