苏州金色雨林老师带来 好的教育的方法

苏州金色雨林的一位优秀学员有三十多年的教育教学经历和二十多年的育儿经历，从一名普通教师到学校管理者，也从一名不懂怎么做家长到今天还算有点家庭教育经验的家教指导者。

金色雨林学员分享到：这个过程中，有过很多次的自我反省，也很多次地看到教师与家长之间不可调和的矛盾、学校和家庭之间十分隔阂的距离，以及家长与家长之间无数次的冲突。如今，随着80后、90后家长的先后上位，家长的学历越来越高，自我感觉也越来越好。

为了孩子健康成长是家校合作的-目标。但在具体操作的时候，却又无法达成合作的一致性。我们知道，家长的目标是为了自己的孩子，而学校又希望是全体孩子的健康成长，除了家长需要的外，还有学校文化、价值取向的需要，从学校层面来讲有长远的计划与推进思路。

基于这样一种目标的长短性，于是就有了家校合作时的“我是自私的，我只要我的孩子好！其他的问题是你们学校的责任！”于是就有了层层追责机制下的学校多一事不如少一事的消极局面；于是也有了只盯着“不要输在起跑线上”家长对分数的单一要求；于是也还有“把孩子交给老师”就是好教育的传统观点；甚至还多了受西化思想影响的“民主自由”教育观下不管不问的家长。

同样作为教师，也是存在很多家校合作的偏差，有的年轻教师不懂孩子不会与家长沟通交流，有的老师因为教育观念的问题片面追求功利而造成家校沟通障碍，也有的老师因为自身能力水平被家长质疑……社会信息化的便捷，各种社会负面信息也加剧了家长的焦虑，甚至于造成了家校合作的撕裂倾向。

苏州金色雨林认为综上所述，家校合作的学校作为要从源头开始，也就是解决人的思想问题、我们会改进培训家校合作的方法、提升家校合作的能力水平，让孩子们都有一个好的教育。

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