金色雨林不喜欢运动喜欢讨价还价的男孩

今天金色雨林要讲一位学员和教师的故事：刚给昊昊上课的时候，看他一副憨厚样，感觉这小男孩的课应该还好上。交接的老师也跟我说：“这男孩上课其实还可以，就是能力差了点，你要多鼓励他，不要布置太多的量，他可能接受不了。”当时我心里想，这样的一对一应该比一对六好上多了，只是能力不行，没关系，多练练。

一、初识

第1节课为了和他建立关系，我特意想了一个别样的介绍方式让他记住自己：“喜欢吃橙子的陈老师”，他也很快就记住我了，在互相了解之后，课程也继续开始。才到拿板的环节，我就感觉到了异样，问我要做多少个？并且脸上布满着不愿意。如果一直在雨林上课，他应该知道自己是要做50个的啊。我跟他说：“50个”，刚说完，昊昊直接躺在地上双脚蹬地，双手捶地：“我不要上你的课，你想把我累死，我不要做大滑板。”刚才我们关系建立得不是挺好的吗？转眼间剧情出现反转？

我不敢相信，从上班直至现在，这是我第1次在教育路上看到一个9岁的孩子为了不做运动而直接倒地耍赖，难怪要进行一对一训练，这还没开始呢，就这个样，接下来的课，我也不敢想象。金色雨林课还是要上，好说歹说，较后两人还是达成了协议，和以前的老师一样，每节课做30个大滑板。大滑板是做了，不过期间上板、滑板、抱板回的过程中，还是挺心酸的，一个字：累（其实除了大滑板，其他项目也是要讲价还价的：平衡组合一定要扶着才做，说自己害怕；跳跃组合只能跳3组就一定要休息；滑板旋转转几圈就直接趴下，说手很累；拍球运动连拍二三十下球走了就会放弃，然后把球乱扔，畏难情况比较严重）。

以后往往上昊昊的课，我的心理压力都会有点大：我面临着一个随时赖地的小魔鬼，害怕他不喜欢上我的课，回去跟爸爸妈妈倾诉，要求换老师；害怕上课过程中因不配合导致的项目训练量不达标，没有效果。

二、进阶

来接昊昊上课的时候，他正在积木房玩，专注拼着自己的“机器人”，我喊他去上课，一看到我的脸，昊昊像看到鬼一样，表情立马变了：“我才进来5分钟，你就喊我去上课，我还要玩。”“上课时间已经到了，明天你早点来，玩久一点。”“我明天又不要来，而且等下我去上课了，他们会毁坏我的作品！”昊昊难过地回答。知道他的情绪在哪，我允许他把拼好的“机器人”带到课堂，昊昊这才愿意和我一起去上课，在金色雨林上课期间，小眼神还时不时瞄向机器人。

就在一次一次的软磨硬泡、讲价还价中，我发现昊昊虽然总是会说自己很累，做不了，但是跟他聊一些感兴趣的话题，他能在不知不觉中把项目完成，也会更积极，于是后期也跟他做好了规定：只要大滑板表现好了，每次做竖抱桶训练的时候，就可以聊一些他感兴趣的话题。他也欣然答应了。在课堂上昊昊还是会有很大的畏难情绪，不过情绪回应好了之后，能继续做训练。

在南通金色雨林学习期间，该学员其他的项目也是有进步的：之前双脚跳跃不能同时落地，现在不仅可以同时落地，还能连续跳跃，不过期间还是会有些许小情绪，说自己很累，不愿意做，拉着他一起做还是能坚持完成。平衡组合也可以不用扶了，做项目时有时候也有说有笑。较主要的是，在学校的进步带到了家里，妈妈觉得孩子在家也有进步呢！

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