聚焦“三好生”存废，-建议标准多元化

省“自2014年不再评选省级三好生”的消息传来，关于“三好学生”评定存废问题再一次引发了人们的热议。有人“点赞”的同时，也有人表示了担忧。作为一种长期以来为全国人民所熟知的个人荣誉，“三好学生”评定究竟该何去何从呢？合肥学大教育采访了一些师生和教育-为您解答。

“三好”本是对表现优异的学生的一种鼓励，但对于心理比较脆弱而荣誉感较强的中高中生来说，将学生区分开来表扬的方式，也容易给他们带来压力，甚至是伤害。久而久之，三好生的意义就逐渐变味了。

而随着社会的发展和观念的进步，人们对所谓“三好”的标准也有了全新的认知，正如那句话说的，垃圾也是一种放错位置的资源。一个学生的优劣，不应被僵硬的评判标准固化。看待学生的表现，学校的评价标准应当更为多样化，而不是千篇一律地强调“几好”。再者，“三好学生”与升学及其他评选相挂钩，也很容易滋生腐败。评定面窄、指标少，而各地区、各学校发展差距大，这些都无法保障三好生评定的公平合理性。

然而从另一个角度来看，培养竞争意识和荣誉意识也有不少益处，所以不少人认为单纯取消三好评选也未必合适。健全的评价体系在基础教育中是不可或缺的，但如何制定多元化评价体系也是一个难题。

-表示，以择优评选的方式鼓励学生，不妨让被评定者更为主动，比如鼓励自主报名等，名额限定上也可以适当放宽。鼓励不是目的，信心的培养与能力的锻炼才是长远之道。合肥学大教育认为，走多元化路线要针对学生的个性特点给以鼓励，做到以人为本。

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