赏，含欣赏赞美之意：识，是肯定认可。"赏识教育"就是通过激励，表扬手段肯定孩子的优点、长处，鼓励他不断追求。赏识是孩子不断追求的"金钥匙"。

        老一代教育家陶行知有一个"四块糖果"的故事。当时陶先生任育才校长。，他发现学生王友用泥块砸同学，当即制止了王友，并令王友放学时到校长办公室。放学后陶先生来到校长室，见王友等在门口，陶先生当即掏出一块糖果送给他："这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。"当王友怀疑地接过糖果后，陶先生又掏出一颗糖果放到他手里："这也是奖给你的，因为当我不让你打人时，你立即停手了，这说明你很尊重我?说完，陶先生又掏出第三块糖果塞到王友手里："我调查过了，你砸他们，是因为他们欺负女学生，这说明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！"这时，王友哭了："校长，你打我两下吧，我错了，我砸的不是坏人，是我的同学呀......"陶先生满意地笑了，当即掏出第四块糖果过去："为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果......我的糖果完了，我看我们的谈话也该完了。"

        这个故事发人深省。人在社会中存在，都希望自己的学习，工作人品等受赏识。我们的孩子呢？他们同样需要老师、家长的赏识，捷克教育家夸美纽斯在很久以前就指出："应当像尊敬上帝一样尊重孩子。"为此，我在教育教学工作中尝试开展"赏识教育"，一年来，孩子们在赏识氛围中的种种表现，无不证实一句"赏识促进"，赏识的作用非同一般。

         一、赏识，培养了孩子的自信心

        《学习的革命》一书中曾有这样的两句话："如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。"班里有一名男孩叫李楠，思维活跃，口齿伶俐，的缺点就是做事粗心大意。有一阵，为了他连续几次的粗心，我批评他："说话呱呱，办事马哈。"过后，我发现李楠好像沉默了，这一周在检查他的日记中，我发现有一篇这样写道："陈老师，面对你严肃的目光，我真有些害怕，难道我真是个马大哈吗？我知道您对我很失望，说实话，我也很讨厌自己....."，看了他的日记，我的心情变得沉重，我知道自己在教育上走入误区，思考片刻，我便提笔在他日记后面写上这样一段话："没想到老师在无意中的一句话中伤了你，对不起！其实，我一直很欣赏你能说会道的好口才，但我更相信你能使自己言行一致，对吗？"第二天，我发现李楠又开朗了，而且越来越心口如一了。短短的几句话，解开了孩子心头的结。前几天，在学校举行的一场"禁毒"演讲，我他代表班级参赛，李楠声情并茂的演讲，博得师生一致好评。后，获得了的名。在教师的赏识和鼓励下，孩子们感到自己在班里不再是无足轻重，可有可无的人。因此，他们抬起了头，挺起胸，对自己充满信心。 

        二、赏识，培养了孩子的责任感随着社会的发展，人们的生活水平得到很大的。因此，当年的许多孩子是在优越的物质条件中成长起来的，家长们对自己的孩子倾注了更多的关爱，我们经常可以听到很多家长苦口婆心地对自己孩子说："家里的活不用你干，你的任务是好好读书，我们再苦再累也情愿，"可是,他们的全力以赴，是不是换来孩子对自己的更高更严的要求呢？事实并非如此。例如：对学校安排的集体劳动，某些学生能溜则溜，溜不过便走过场，看不到热火朝天的劳动场面，这样的一件小事，暴露了孩子对自我、对集体的责任感。

        梁启超先生说过："少年强，则国强。"孩子强不强，直接关系到我们民族的二十一世纪的面貌和命运，一个没有责任感的孩子，会因为找不到自己在集体中的地位与价值而迷惘。而失去创造的动力。由此可见，责任感多么重要。如何在赏识中培养孩子的责任感呢？我指导学生从小事做起，并注意因材施教。比如说，尽可能让更多的学生参与到集体活动、班级管理之中，对不够理想，但劳动积极的学生，我安排他担任班里的劳动卫生委员，负责检查督促每天的值日工作；对音乐素质好的学生，我安排他担任班的领唱员，负责每天课间唱的领唱工作等等。在具体工作中，让他们建立起与集体的真实联系，使他们感到自己对别人是有用处的，从而产生自豪感和责任心?让同学因我的存在而感到幸福"成为每个孩子追求的目标。

        三、赏识，激发孩子的创新精神

        二十一世纪的钟声已经敲响，新世纪突出的特点是创新，江泽民总书记曾指出："迎接未来科学技术的挑战，重要的是坚持创新，勇于创新。""一个没有创新能力的民族，难以屹立于民族之林。然而，在现实生活中，老师及家长更多的是重视孩子的学习，都极少注意培养孩子的创新意识。 

        班上的林兵同学从小喜欢异想天开，十分好动。以前的老师这样评价他：很聪明，但有时不太守纪律。他父母也很伤脑筋：这孩子就是喜欢搞些莫名其妙的东西。要是能把这些心思用到学习上就好了，"六·一"节前夕，学校准备举行一个小型科技制作展览。如何发挥他的特长，让他如愿以偿，一个设想在我脑中一闪："林兵，学校准备办科学小制作展览，你想'发明'什么'产品'参展呢？"暂时密。"结果，他用废旧的空子弹壳做成一辆"装甲车"，因为设计新颖，造型独特，获得展览的特等奖。在宽松的赏识氛围中，孩子们的特长得到地发挥。

        培养学生创新精神，更应该把"赏识教育"运用到课堂教学中，充分发挥学生的积极主动性，努力营造一个宽松的创新氛围。上课时，我对敢于发言的学生，特别是有独特见解，甚至敢于对老师的观点提出疑问的学生，总是给予充分的肯定，大加赞赏。对没有回答上来的，我也从不训斥，而是让他先坐下来想一想，并对他说："老师相信你一定会回答，不过你要认真听，待会我再叫你回答。"等其他同学回答差不多的时候，我再叫刚才这名同学补充，他一定能回答出来，这时，我带头给他鼓掌，不会让他带着任何遗憾坐下。 

        教育学告诉我们："学生都有比较强的自尊心，荣誉感和积极向上的心理，所以在教育过程应以表扬、鼓励为主"。一位的哲人说过："人类本质中殷切的要求是渴望被肯定。"而赏识正是肯定一个人的具体表现。

        作为教师，要坚决摒弃"恨铁不成钢"的传统思想，要积极实践"赏识教育"，要让学生从学习的成就中体验快乐，要让学生从答对一个问题，完成好作业，取得进步中获得满足感。我们要善于用鼓励的语言、信任的表情及时地肯定学生，以激发他们的各种学习动机，启迪他们的创新精神。

        上没有教育不好的学生，让我们赏识教育这一把"金钥匙"去开启学生的心灵。今天的赏识，一定会换来明天的。

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