一、教学内容：漫画概要、漫画人物的绘制、漫画基本技术、漫画背景的绘制、漫画创作
二、教师：女，27岁。美术相关专业毕业，8岁起学习国画，师从国画陈伟老师。获得书画少儿组二等奖。10岁开始接触素描，各种作品曾发表于报纸，期刊。高中期间跟随书画名家包喜慰老师学习素描人物和水粉静物写生。先后获得无锡书画绘画组一等奖，“庐山杯”书画新秀奖，“滕王阁杯”书画文艺等等，省，市各种。02年至04年期间利用寒暑假及休息日先后在江阴天华艺校，时代艺校老师的进行绘画类（国画，水粉，漫画，素描）的辅导及当助教。对象包括幼儿，中生。擅长漫画和素描教学。
三、课程结束后进行学员作品展示和评比，颁发。
四、学习背景：
（一）什么是卡通漫画：
传统的美术教育注重写实造型能力，认为卡通漫画根本就不属于正规的绘画，而事实上，每一个孩子都已接受了这种卡通漫画文化，并有着强烈的兴趣。卡通形象运用夸张、变形、拟人等手法，可爱的造型、绚丽的色彩，以及充满想象力的动作和超越时空的情节等，的确具有极大的创造力和吸引力。而漫画是一种雅俗共赏的视觉艺术，它不仅有画面的可视形象，而且有诙谐机警和隽永的语言，妙趣横生，发人深省，在高雅和逸趣昂然的气氛中，使观赏者在深沉的微笑中得到启迪。
（二）为什么要学卡通漫画？
中国现在正在开展素质教育，但还是有相当多的教师和家长把素质误解为技能，简单地认为孩子只要掌握了一技之长，就提倡了素质教育，却往往忽略了培养儿童的个性与创新精神，培养出来的才能也往往不具备创造性。二十世纪二十年代，徐悲鸿先生把西方的写实主义美术教育体系引入了中国，六十年代又加上了留苏画家们的写实主义教学体系。这种写实教育有它的优点——逼真，学生可以通过这种教学，训练敏锐的观察力和熟练的写实主义技巧，理解物体的形体和质感，但它也有消极的一面，即扼杀孩子们的创造性思维和创新能力。美术课重要的任务就是要激发引导孩子们的想象力，孩子们大的乐趣也在于幻想，每一个孩子的心都是一个充满幻想和想象的神奇。
（三）怎样培养学生的创造性思维？
发散思维能力是创造力的一个重要因素。根据吉尔福特的观点，发散思维具有三个特征：变通性、独特性、流畅性。
1. 变通性：指的是具有创造力的人，其思考变化多端，能“举一反三”，触类旁通，不易受思维定势和功能围着的束缚，并且能提出不同风格的新观点。例如：的“司马光破缸救友”的故事就是思维变通行的具体体现。 有的孩子大胆想象，由眼睛变成了鱼、桥、小草帽等，画面生气盎然，透着一种灵动，一种生命的气息。
2. 独特性：表现为对事物超乎寻常的见解，用的新角度、新观点认识事物，反映事物。独特形势发散思维的核心。因为发散思维的主要特征是对事物表现出超乎寻常的独立见解，提出与众不同的新观点。才能使发散性思维成为创造行为的关键部分。每一位画家的独特性在思维方式中是突出的。因为每个人都拥有与众不同的创作风格，有着独特的表现欲望。
3. 流畅性：指创造能力强的人，心智活动少阻滞，能在短时间内表达出较多观念，反应而众多。流畅性因素主要依赖于记忆中贮存的信息量。柏莱因断言：一个天才胜过常人，因为它又一个丰富的图式，从创造力强的人如：作曲家、艺术家、作家、科学家等做的许多次心理研究表明，听觉记忆和视觉记忆等在创造活动中重要。一个艺术家只有把所有的艺术表现形式尽收眼底，才能创造出与众不同的艺术作品，让一切了如指掌，拥有了大量的素材才能创造出美的艺术作品，编制出多彩的乐章。
（四）卡通漫画能训练孩子的哪些能力？
卡通漫画是以儿童心理学、潜能科学、思维科学以及创造科学为理论基础，以绘画为施教载体，通过有形的图形为思维附着点，进行发散思维训练，让孩子达到听说读画能力的增强。作为一种新的儿童绘画教育方式，它打破了传统的绘画教育格局，让孩子学会绘画，在整个学习过程中，不仅让儿童画，更重要的是讲，充分调动其积极性，极大地锻炼了他们的语言表达能力和创造力,让儿童真正达到“一科学会,多科受益”的。通过绘画训练了孩子们的注意力、记忆力、观察力、思维力 、想象力和创造力 ，而这“六力”就是智慧之根，智商之母，12岁之前“六力”训练的优劣，能影响儿童的一生。卡通漫画将画、讲、想结合起来，通过“画”可以学生的动手动脑能力；通过“讲”可以锻炼学生组织语言的能力；通过“想”丰富学生的知识面，拓宽脑相图，使学生达到发散性思维训练的目的。
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