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英国高等教育：

       英国高等教育实行双轨制，一方面是自治的，另一方面是公立高等学校。指古典、近代、新、开放和苏格兰的8所；以外的公立高等学校指多科技术，继续教育和教育等。其中以多科技术为主体。

       高等院校提供A级职业课程，通常授予由当地认可的专业资格和学位，包括学位，高等（HND）或者高等教育（DipHE）。继续教育和高等教育的界限常常很模糊，难以从校名上区分。学生需要确定的是在课程结束后获得所需要的文凭。在英国只有才能授予学位，其它的教育只有被合格的认可，才可授予学位。

       学士学位

       英国没有标准化学位，各个有不同教学方法。但是，许多采用辅导课、上大课和专题报告相结合的教学方式。上大课时听课学生众多，通常在大礼堂或大教室进行。上大课时要求学生认真听讲并记下笔记，报告则是一个或者几个演讲人和一组学生共同进行，要求学生做好准备，首先向大家宣讲，以便引起讨论。辅导课人数更少，一般是辅导员带四五个学生。

       除出席专题报告、上大课和辅导课之外，学生要花相当多的时间阅读、查资料、做项目和写短论文。

       在有些，年的结果不构成终学位的一部份，第二年和第三年试结果和本科论文一起构成终学位。有些实行初等结业制。在这些，课程由“Modular”的单元构成，根据上课和自学时间给每一单科打分。单科学业可在实行同样制度的其他转换学分。

       许多允许学生将两个或更多的学科合并获得组合学位或者联合荣誉学位。组合课程学位的不同科目不要求必须占有同样比重。联合荣誉学位则要求两门学科比重相同，且两门学科间应有一定的联系，如经济学和数学，或距离虽远但仍有联系，例如计算机和心理学。

       学生所获学士学位的等级可能取决于学生在专科结业制下的累计学分或者取决于期终的结果（通常为finals）。高等级是等学位即（firstclass(honours))，第二等为上二等学位，或者称为“two-one”，获得第二等的比例多于等。然后是下二等（荣誉）学位即lowerSecond(Honours)或者称为“two-two”。(在学生中流行叫法是“Desmond”，源于DesmondTutu)。还有第三等（荣誉学位即ThirdClass(Honours)、及格学位(Pass)、或普通(Ordinary)学位。及格式普通学位不带荣誉(Honours),尽管也算学位，但是不被人们看好。授予普通学位的人数甚至少于等学位。

       研究生学位

       研究生学位常被称作“学位”。英国大致有两种类型的研究生学位：授课式和研究式。如学生想继续攻读研究生学位，则需要有较好的学士学位（等或上二等）。

       博士学位即phD，其全称是“DoctorofPhilosophy”，但是该学位与作为学科的哲学（Philosophy）毫无关系。博士是高的研究生学位，可以是任何研究领域。硕士即Mphil(MasterofPhilosophy)同样文不对题，硕士可以是任何学科的一年制或两年制研究式学位，并常常到博士学位。

       授课式硕士学位

       英国可以在一年而不是通常两年的时间内拿到硕士学位。在一年之中取得研究生学历既省时间又省钱，这种授课式硕士学位课程目前已成为英国受欢迎的课程。

       攻读授课式硕士课程的学生由专门学术教员以讲大课、专题报告和辅导形式，对所学科目进行指导，在此基础上进一步开发关键的研究和自学能力。授课式方法对于学生获得关于某个学科的详细知识非常有益，这些专业知识可以直接运用于实际工作。

       前半年通常主要是一系列上大课、专题报告、辅导课或实验课，具体形式取决于所选学科，然后便主要从事研究，也就是说做论文。一般说来，学生可以选择与你的经验和职业相关的课题。

       授课式学位这种学习方式既可以视为完成本身学业，也可以视为一种机会，让学生扩展关于某个特殊领域的知识，获得与就业目标或职业有关的实际技巧和经验，还可以视为博士研究生所做课题研究的入门阶梯。

       虽然有的硕士课程旨在做为进入某一领域的课程，与资讯学科有关的硕士课程尤其如此，但就读授课式学位一般要求在学士学位期间学习同样或类似和科目。

       研究式硕士学位

       这类学位少需要三年时间，要求进行全新性研究，后写出论文。博士研究生也经常参与所在院系的教学，研究可能为这类学位提供资助。攻读博士学位的学生需要有自觉性，献身精神并富有创新性见解。

       攻读研究式学位需要做很多准备工作。博士研究生将被指定一名导师监督其研究工作。有的导师会提供许多指导和建议。有的导师则让学生有很大的自由度。通常，在研究的开始阶段学生需要很多的建议和帮助，但随着时间推移，学生会发现需要见导师的次数会越来越少，当然这也取决于研究课题的性质。

       美国高等教育

       制度概括

       美国有着一个大规模、多样化、富于创新的高等教育体制。

       在规模方面，美国的高等教育层面多，而且相当分散，以竞争和自治高等学府为特征。目前，美国共有大专院校4,180所左右，其中1,700多所为两年制，2,450所实行四年制。除了1,700所左右的公立院校(由所在州、市或县经营)以外，还有2,480所私立院校。在美国的两年制院校中，“社区”占主体，对希望学习入门级或普通语言课程的新生有特别实际的意义。现在，在美国高等院校注册的学生超过1,400万人，其中的1,100万就读于公立院校。美国的生中56以上是女生。同时值得注意的是，在职学生所占的比例约40，他们是一边工作一边上的专业人员。

       在多样化方面，美国的常春藤院校(IvyLeague)非常有名，许多中国学生都希望到这八所的私立学习。而每一个州，按其大小，也都设有各种各样的院校──综合性、理工类、文科院校和社区。有些州有军事和海事。过去的师范和农业已变成综合性院校。过去的大多数“分校”也已发展成综合性院校。

       美国高等教育正在经历一个创新时期。现在强调的是教学大纲和进度的灵活性。远程教育和成人教育，特别是为医疗保健、执法和工商等领域的专业人员提供的教育，更是蓬勃发展。周末或暑期上课的工商管理硕士(MBA)班越来越受欢迎。美国教育富于创新，还表现在各个学科和各个层次都强调开创能力、分析思考能力以及向和通行模式挑战的能力。因此，美国不仅在物理学科处于地位，而且在财会、历史和商业等学科方面也是先锋。许多留学归来的中国学生都认为，他们在美国遇到的大挑战是适应美国的上课方式，那就是学生要在课堂上提问题、回答问题、陈述或者辩护不同观点，在研究生课堂上，同学之间还要就彼此的论文提出质疑答辩。学生们的研究成果和论文都必须经过同行的评审。这些学生一致表示，在美国留学的大收获就是学到了创造性的思维及表达能力。

       大部分学校是三学期制的：春季、秋季、和夏季学期。几乎每个学校都有暑假课程。有些是四学期制的，即每学年分为四个学期。美国本科入学要求提供SAT(SATI和SATII)，或ACT，可以用ACT代替SATI的，但SATII没有其它可以代替。学生一定要额外提供TOEFL。美国研究生院入学要求提供GMAT、GRE。

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